Thematisch ontwerp

Door  middel van eigen research gaan de leerlingen aan de slag met Nederlandse en/of Duitse feest- en herdenkingsdagen, deconstrueren deze en vergelijken ze met elkaar. Op deze manier krijgen de leerlingen verschillende mogelijkheden, verschillen en overeenkomsten te zien, hoe in de twee landen de nazitijd wordt herdacht.

Daarnaast beoordelen de leerlingen  – na eigen research – welke rol de feest- en herdenkingsdagen spelen in de betreffende landen. Uiteindelijk formuleren de leerlingen hun eigen mening over de desbetreffende dagen en ze kunnen voor één dag ideeën presenteren voor een alternatieve invulling van de dag.
 

De leerlingen...

• kennen bepaalde feest- en herdenkingsdagen van Nederland en Duitsland.
• beschrijven deze feest- en herdenkingsdagen en vergelijken ze aan de hand van verschillende aspecten.
• onderzoeken welke gebeurtenissen/groepen mensen door de geschiedenis heen op deze feestdagen zijn herdacht.
• geven commentaar op de desbetreffende feest- of herdenkingsdagen.
• doen met behulp van relevante media research en leggen relevante informatie uit om de vraagstelling te beantwoorden.
   

1. Voorbereiding

geen
 

2. Introductie

Leerdoelen:

• De leerlingen kennen bepaalde feest en herdenkingsdagen van Nederland en Duitsland.

Instructie docent:

De docent noemt een feest- of herdenkingsdag uit eigen land en vraagt de leerlingen wat er precies gevierd of herdacht wordt op deze dag. Vervolgens vraagt de docent of de leerlingen denken dat er in het andere land een soortgelijke feestdag of herdenkingsdag is.

Vervolgens vraagt de docent wat een feest- of herdenkingsdag in het betreffende land betekent (voor school, werk, winkels, enz.).

3. Werk- en leerfase

Leerdoelen:

• • De leerlingen beschrijven deze feest- en herdenkingsdagen en vergelijken ze aan de hand van verschillende aspecten.
  • De leerlingen onderzoeken welke gebeurtenissen/groepen mensen door de geschiedenis heen op deze feestdagen zijn herdacht.
  • De leerlingen geven commentaar op de desbetreffende feest- of herdenkingsdagen.
  • De leerlingen doen met behulp van relevante media research en leggen relevante informatie uit om de vraagstelling te beantwoorden
     

Uitvoering:

De leerkracht verdeelt de klas in groepjes. De groepen onderzoeken één Duitse en één Nederlandse feest- of herdenkingsdag. De leerlingen maken aantekeningen en presenteren  later hun onderzoeksresultaten met de belangrijkste aspecten over de feest- of herdenkingsdagen aan de klasgenoten uit andere groepen in nieuwe groepjes.

 Opdracht 1

Zoek informatie over de aan jouw groep toegewezen feest- of herdenkingsdagen en oriënteer je onder andere aan de volgende vragen. Noteer welke bronnen je hebt gebruikt.

1. Beschrijf wat een feest- of herdenkingsdagen over het algemeen betekent voor leerlingen, werknemers en winkels. Formuleer een definitie. 
2. Beschrijf of dag XY een officiële feest- of herdenkingsdag is.
3. Onderzoek wat er op dag XY wordt gevierd of herdacht. Vat kort samen of de betekenis van de feestdag in de loop van de tijd is veranderd.
4. Noem de rituelen, gebeurtenissen of de manier waarop deze dagen wordt gevierd of herdacht.

Maak voldoende aantekeningen zodat je je feest- of herdenkingsdag(en) kort kunt presenteren aan de andere groepen.

Opdracht 2

Neem een positie in over de manier waarop de desbetreffende dagen wordt gevierd of hoe er herdacht wordt en...

1. beoordeel de acties of plechtigheden die op deze feestdag worden uitgevoerd.
2. vergelijk de publieke waarneming van de feestdagen waar je naar kijkt in Duitsland en in Nederland.
3. bespreek de rol die deze feestdagen spelen in je eigen dagelijks leven. 

4. Reflectie

Hier reflecteren de leerlingen of ze de doelen hebben gehaald. Hiervoor stelt de docent vragen om de kennisoverdracht te controleren.

• De docent kan bijvoorbeeld vragen of er in Duitsland een soortgelijke dag  moet komen  als Bevrijdingsdag.

Daarnaast kan de vraag gesteld worden of men zich meer moet richten op gewone, grensoverschrijdende feest- of herdenkingsdagen.